Новая русская математика (если вдруг кто не видел)

[yms]

(Upd: Дополнительно см. посты avva, которые я пропустил: [1] [2])

Originally posted by asaratov at Новая русская математика ...

Жесть какая-то))Далее копипасты от лиц женского пола

Пишет homecat: Пару дней назад я наткнулась в фейсбуке на картинку про покупателей и литры молока. Вот эту:



Я решила, что это первоапрельская шутка такая. Что учительница идиотка. Однако, оказывается — это у нас теперь новая генеральная линия партии.

   

Есть такая женщина, Анна Витальевна Белошистая. В Лабиринте — 94 книжки ее авторства. На Озоне — 108. Это просто первые две ссылки в Яндексе. Книжки — от "развивающей литературы" для дошкольников и их родителей, до методичек к учебникам по математике и "тренажеров для решения задач". То есть — это литература, официально допущенная в школах. По ней учится началка, ага. Я приду домой — проверю все учебники и рабочие тетради у обоих детей.

Так вот, госпожа Белошистая уверена, что множители в решении задачи должны стоять одним-единственным правильным способом. Если их поменять местами — все неверно, все.

Это отсюда:

Белошистая Анна Витальевна — профессор кафедры ДиНО, д.п.н.

Образование: высшее.
Наименование ВУЗа: МГПУ.
Год выпуска: 1976.

Тема докторской диссертации: Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования.

Год защиты: 2004.

С какого года на кафедре: 1987.

Карьерный рост:
1987–1992 — ассистент;
1992–1995 — старший преподаватель;
1995–2004 — доцент;
с 2004 и по н.вр. — профессор.

Читаемые лекционные курсы:

1. Методика обучения математике в начальной школе;
2. Теория и методика развития математических представлений дошкольников;
3. Развитие математических способностей дошкольников и младших школьников;
4. Индивидуальный подход при обучении математике;
5. Внеклассная работа по математике.

Область научных интересов:
Математическое развитие детей дошкольного и школьного возраста.

Общее количество научных публикаций: 253.

Полученные Гранты:
грант НФПК в 2004 г.,
грант Рособразования в 2009 г.,
грант РГНФ в 2009.

Пишет feruza:

Слушайте, это профессор, да?

Давайте напишем ей тысячу писем про то, что, бл*, чашки получатся при любом порядке.
Давайте откроем ей уже глаза, что мы умножаем не два куска на пять чашек (так мы получим кускочашки) — а два куска сахара на чашку — на пять чашек!

И получаем: 2 к\ч * 5 ч. Где чашки сокращаются и остаются куски сахара. И ИМЕННО поэтому у нас сахар, а не чашки!!!

И умножение таки коммутативно!

Давайте ей напишем? А то ведь так и умрет дурой.

Добавим абсурда в задачу с чашками!
Итак, у нас пять чашек.

И вот я сперва кладу в каждую чашку по одному куску.
А потом прохожу вдоль ряда чашек и кладу по второму куску.

Вуаля!
Теперь, по мнению методистов - надо уже умножать все же пять на два? пять кусков на два подхода к чашкам? или как?

Comments

[imorl.livejournal.com]

Угу, видели уже. Идиотизм клинический, зашкаливает просто. Причём, в камментах ещё разгорелся ожесточённый спор между здравомыслящими людьми с непримиримыми сторонниками этой «арифметики».

[shenbuv.livejournal.com]

Вот что бывает, когда из неполучившихся гуманитариев не получаются математики.

[nuladno.livejournal.com]

elki!!! A ya-to dumala, otkuda u etogo marazma nogi rastut i otkuda v commentah stol'ko idiotov, s penoy u rta tverdyaschih, chto da, vot tol'ko litry na chashki, a nikak ne inache!

[nuladno.livejournal.com]

и ведь училась эта тетя лошадь тогда же, когда и я! Тогда еще математику в школе точно хорошо преподавали!

[yms.livejournal.com]

там жжот один комментатор: "Вы учитель?"
пришлось ему ответить: "Что значит "пересолено"? Вы повар?"

[nechaman]

А может это чтобы дети раньше времени не догадались, о том, что умножение коммутативно. Пусть думают, что не всегда. И ведь правда...

[yms.livejournal.com]

Большинство людей живет в мире коммутативного умножения и не подозревает о том, что бывает иначе. А кто узнает - для него не имеет значения, в каком порядке его учили умножать числа.

[yulya.livejournal.com]

Тут совершенно ничего нового. Нам такую методику давали и заставляли так учить в начальных классах еще по крайней мере с 1980 года.
По данной методике считалось, что во 2 классе дети обязаны усвоить "содержательную" сторону умножения, а уже потом в более старших классах коммутативность.
Большинство учителей этот бред игнорировало, но например, проверяющий методист из РОНО запросто мог отметить.

[nechaman]

А кто знает, как этот опыт потом сказывается на его способности понимать, что есть еще и другие миры? То есть, я никак не настаиваю, что она права. Просто предлагаю, что может быть и другие идеи. Да, большинство людей думаю, что два жды два - всегда четыре. Я не знаю, хорошо это или плохо.

[shufel.livejournal.com]

Да, жесть; причем только в обсуждениях видны ее масштабы.
Однако, не все так уж тривиально в этой истории.

Меня заинтересовал вот этот разбор:
http://avva.livejournal.com/2608151.html

[yms.livejournal.com]

о, спасибо, а то я что-то в очередной раз перестал читать ЖЖ.

[nuladno.livejournal.com]

там от него же, видимо, еще лучше было - "это вы, жиды, учите своей жидовской математике, чтоб проще было народ дурить"

[yms.livejournal.com]

тут, оказывается, очень много хороших постов было по теме.
например:
http://biglebowsky.livejournal.com/80161.html

[nuladno.livejournal.com]

ПыСы
нащот жидов они твердо уверены: своим детям мы преподаем хорошую, годную математику (и русский язык уж заодно), а вот их зомбируем...
http://ruskline.ru/analitika/2013/04/29/blokirovat_razvitie_myshleniya_takova_podlinnaya_cel_novatorov_obrazovaniya/
"Или РАО не понимает, что под маской «развития» личности производится диверсия против этой самой «личности»?
Целью «развития» личности академик РАО, гражданин Израиля А. Г. Асмолов подменил в нашей стране цель овладения знаниями. А ведь только в процессе напряжённого осмысленного овладения знаниями может развиваться личность учащегося. «Научным» оправданием этой цели занимается сегодня РАО в своих так называемых «фундаментальных исследованиях». И какой практический результат этих «исследований»?
Знаете ли Вы, что вместо пресловутого «развития» в действительности происходит страшная деградация личности детей?"